未來五年教育風(fēng)向全變了？小碼王獨家拆解”十五五”規(guī)劃六大密碼

小碼王將立德樹人作為編程教育的根本，將德育元素全方位融入課程設(shè)計：厚植家國情懷——在Scratch課程中，孩子們以“紅船”為核心元素，制作可交互的紅色歷史動畫，讓家國擔(dān)當(dāng)寫入代碼；傳承傳統(tǒng)文化——中秋、春節(jié)課程里，孩子用代碼完成月餅制作、搭建新春廟會，在趣味創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)魅力；弘揚科學(xué)家精神——在Python、C++進階課中融入錢學(xué)森、屠呦呦等科學(xué)家的勵志故事，引導(dǎo)孩子感悟堅持不懈、科技報國的精神。

在小碼王看來，立德樹人從來不是貼標(biāo)簽。 當(dāng)孩子用邏輯去重現(xiàn)歷史，用算法去傳遞善意，家國情懷就變成了實實在在的代碼，跑進了他的心里。

【教育科技人才一體發(fā)展】：以STEAM教育打造跨學(xué)科科創(chuàng)人才

“為什么大學(xué)畢業(yè)生找不到工作？企業(yè)招不到人？”這背后是教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)。過去的教育往往"鐵路警察各管一段"，學(xué)知識的不管應(yīng)用。教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，知識學(xué)習(xí)與社會應(yīng)用脫節(jié)，是當(dāng)下教育的痛點。

“十五五”規(guī)劃提出的“教育科技人才一體發(fā)展”，核心是打通 “教育鏈-人才鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”，培養(yǎng)跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力兼具的人才，這與小碼王始終堅持的STEAM教育理念高度契合，構(gòu)建起“編程+多學(xué)科”的跨學(xué)科體系：在“環(huán)�？萍肌敝黝}課中，整合物理、化學(xué)、生物知識，讓孩子設(shè)計水質(zhì)檢測小程序；通過項目式（PBL）教學(xué)，從“校園垃圾分類智能提醒”到“社區(qū)老人健康監(jiān)測”，讓孩子在解決現(xiàn)實問題中提升科創(chuàng)能力、團隊協(xié)作的能力；鼓勵孩子沖擊“白名單”賽事，以賽促學(xué)，以賽促練，進一步銜接教育科技人才一體發(fā)展的核心需求，為孩子成長為拔尖科創(chuàng)人才奠定堅實基礎(chǔ)；與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、云深處科技等頂尖學(xué)府和企業(yè)深度聯(lián)動，科創(chuàng)實踐落地，將前沿科技融入教學(xué)。

我們的目標(biāo)，不是培養(yǎng)只會寫代碼的“碼農(nóng)”，而是培養(yǎng)能把代碼作為工具，去解決實際問題的“未來創(chuàng)造者”。

【教育家精神】：構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化師資體系，守護教育初心

青少年編程教育作為新興領(lǐng)域，存在師資入門門檻低、專業(yè)能力參差不齊、培養(yǎng)體系缺失的行業(yè)痛點，難以滿足高質(zhì)量教學(xué)需求�！笆�五五”規(guī)劃重提教育家精神，要求教師“心有大我、至誠報國”、“啟智潤心、因材施教”，這就需要教育機構(gòu)構(gòu)建完善的師資培養(yǎng)體系，而師資建設(shè)正是小碼王的企業(yè)之“根”，唯有優(yōu)秀的教師，才能精準(zhǔn)落地五力模型的培養(yǎng)目標(biāo)，守護教育初心。

小碼王從三大維度打造優(yōu)質(zhì)師資隊伍：其一，嚴(yán)苛的篩選與培訓(xùn)，應(yīng)聘者不僅需具備扎實的編程專業(yè)功底，精通多編程語言、熟悉信息學(xué)奧賽等知識，還需通過教育學(xué)、心理學(xué)考核，考察師德修養(yǎng)與育人理念，層層考核后方能進入崗前培訓(xùn)；其二，系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系，打造崗前到在崗的全周期成長體系，崗前封閉式培訓(xùn)涵蓋編程深化、教學(xué)方法等，考核通過方可上崗，在崗?fù)瞥觥熬�英師�?xùn)”，邀請行業(yè)專家開展研修、組織教研磨課，同時建立符合教育部標(biāo)準(zhǔn)的講師職崗職級體系，明確發(fā)展路徑；其三，多元激勵與師德要求，設(shè)立“年度十佳講師”“學(xué)科帶頭人”等榮譽體系，要求教師“言為士則、行為世范”，育人上堅持“啟智潤心、因材施教”，關(guān)注每個孩子的狀態(tài)，用耐心與愛心陪伴成長。

小碼王堅守“用心教育，好老師”的準(zhǔn)則，堅信唯有好老師，才能不辜負(fù)每個孩子的成長，讓五力模型在課堂中真正落地。

【教育公平與擴優(yōu)提質(zhì)】：讓優(yōu)質(zhì)編程教育觸達(dá)每一個孩子

“海淀媽媽”和“小鎮(zhèn)做題家”的差距，往往是資源的差距。編程教育作為“新基建”，會不會加劇數(shù)字鴻溝？教育資源不平衡，城鄉(xiāng)、校際、群體間的數(shù)字鴻溝，是家長的核心焦慮之一。

“十五五”規(guī)劃強調(diào)教育公平并非平均主義，而是讓每個孩子都能享有優(yōu)質(zhì)教育機會，縮小各類差距。小碼王從成立之初便踐行“公平”二字，堅信科技普惠、教育有溫度，通過公益項目、拔尖人才培養(yǎng)、校企合作等方式，讓優(yōu)質(zhì)編程教育觸達(dá)每一個孩子，也讓各地孩子都有機會培養(yǎng)五力模型所涵蓋的核心能力，在AI時代站穩(wěn)腳跟。

在公益層面，小碼王落地多個公益編程教育項目，向偏遠(yuǎn)、鄉(xiāng)村地區(qū)輸送資源：發(fā)起“新疆絲路育苗計劃”，落地“呼和浩特拔尖創(chuàng)新人才計劃”，開設(shè)免費科創(chuàng)啟蒙與信奧拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；與柯橋教育局合作，為柯橋全區(qū)中小學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)化編程課程和師資培訓(xùn)，實現(xiàn)區(qū)域編程教育全覆蓋，數(shù)萬名偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子因此接觸到優(yōu)質(zhì)編程教育。多年來，小碼王的公益項目遍布全國多個省市，讓數(shù)萬名偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子接觸到了優(yōu)質(zhì)的編程教育。

在拔尖人才培養(yǎng)層面，成立全國信奧算法中心，匯聚頂尖教練與師資，打造從基礎(chǔ)啟蒙到金牌沖刺的全階段信奧培養(yǎng)體系，在全國多城落地拔尖創(chuàng)新人才計劃，開設(shè)特色集訓(xùn)營，培養(yǎng)出眾多信奧金牌選手，為國家儲備科創(chuàng)人才。

在校企合作層面，與國內(nèi)頂尖高校共建編程教育研發(fā)中心，將高校前沿成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，邀請奧賽獲獎選手、行業(yè)專家開展公益講座，讓各地孩子都能接觸頂尖教育資源。

小碼王始終秉持品牌宗旨：“在AI時代，看見每個孩子的思維力”，真正的公平，是讓每個有天賦的孩子都能被看見。

【教育數(shù)字化戰(zhàn)略】：全維度布局AI+教育，以五力模型重塑人才能力

當(dāng)下教育仍存在“工業(yè)時代”的教學(xué)模式，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)，忽視學(xué)生個體差異，而不少編程教育機構(gòu)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型僅停留在“線下搬線上”的表面。

“十五五”規(guī)劃明確，教育數(shù)字化不是把技術(shù)當(dāng)“擺設(shè)”，而是讓其成為精準(zhǔn)教學(xué)、提質(zhì)增效的“好幫手”，守住人文溫度，實現(xiàn)個性化輔學(xué)。小碼王構(gòu)建了一套完整的“AI教育生態(tài)”，覆蓋教學(xué)端、學(xué)習(xí)端和場景端。更關(guān)鍵的是，這套生態(tài)深度融入了小碼王提出的“五力模型”——駕馭AI的能力、想象力與創(chuàng)新力、思辨力、學(xué)習(xí)力、溝通協(xié)作力。這五力正是AI時代人才能力的黃金公式，也是小碼王對“培養(yǎng)什么人”的實踐回答。

教學(xué)端：AI如何賦能“教”？

AI賦能，打造個性化與標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系：小碼王通過自研系統(tǒng)為每個孩子建立編程學(xué)習(xí)專屬畫像，將孩子的代碼操作、項目完成拆解為“知識點標(biāo)簽”和“思維能力標(biāo)簽”，教師可精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)問題，同時推進用戶分層計劃，為不同層次學(xué)生推送個性化練習(xí)與答疑，真正實現(xiàn)因材施教，讓每個孩子的學(xué)習(xí)力得到針對性提升。

同時推出編程教育垂類的AI輔助教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化備課、教學(xué)、評價全流程：備課推行“紅綠橙”分級機制，AI打分定標(biāo)；教學(xué)規(guī)范差異化原則；評價通過AI實現(xiàn)對學(xué)生成果、教師質(zhì)量的精準(zhǔn)評判，建立教學(xué)數(shù)據(jù)閉環(huán)。管理者還可通過AI巡課系統(tǒng)分析課堂氛圍、師生互動，精準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)端：AI助教怎么“助學(xué)”？

自研的ACGO信奧學(xué)習(xí)平臺，能根據(jù)孩子的賽事經(jīng)歷和學(xué)習(xí)節(jié)奏，生成個性化賽前練習(xí)題庫。24小時在線的“小碼知知”和“AC助手”，像耐心私教一樣引導(dǎo)孩子自己找到bug，而非直接給答案。這種啟發(fā)式互動，不僅強化了思辨力，更鼓勵孩子嘗試不同解法，點燃想象力與創(chuàng)新力。同時，平臺內(nèi)置的編程社區(qū)擁有超500萬用戶和作品，孩子可以互相出題、討論、組隊，在協(xié)作中鍛煉溝通協(xié)作力。

場景端：AI沉浸式體驗在哪兒“學(xué)”？

小碼王推出一系列AI科創(chuàng)研學(xué)營，讓孩子走出課堂、觸摸前沿�！拔以诎⒗飳W(xué)AI”營中，孩子學(xué)習(xí)AI通識、搭建Agent工作流、設(shè)計虛擬數(shù)字人，在實踐中掌握駕馭AI的能力；在“杭州六小龍人工智能實戰(zhàn)科創(chuàng)營”，孩子親自編程控制工業(yè)級四足機器人，在模擬救援中學(xué)習(xí)機器視覺與自主導(dǎo)航，想象力、創(chuàng)新力與溝通協(xié)作力得到綜合錘煉；“無人機低空科創(chuàng)營”對標(biāo)國家級賽事，讓孩子在挑戰(zhàn)中突破思維邊界。這些場景化學(xué)習(xí)，讓五力培養(yǎng)變得可感可觸。

小碼王的數(shù)字化戰(zhàn)略，核心就是讓技術(shù)回歸工具的本質(zhì)：用AI去讀懂每一個孩子，用場景去點燃每一次好奇，最終塑造能駕馭AI、擁抱未來的五力新人。

【家校社協(xié)同育人】：搭建三位一體育人網(wǎng)絡(luò)

教育不是學(xué)校的獨角戲，社會科創(chuàng)資源與學(xué)校教育脫節(jié)，導(dǎo)致孩子編程學(xué)習(xí)缺乏一致性引導(dǎo)，教育效果大打折扣。

“十五五”規(guī)劃強調(diào)，要構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與”的育人網(wǎng)絡(luò)，讓家長從“旁觀者”變成“同盟軍”。小碼王深刻理解家校社協(xié)同的重要性，通過多元舉措搭建育人網(wǎng)絡(luò)，讓家長看見孩子的成長，也讓五力模型的培養(yǎng)在家校協(xié)同中形成合力。

小碼王專門開發(fā)“小碼王家長”小程序，孩子的課堂表現(xiàn)、代碼提交、成長報告都會實時推送給家長，以動態(tài)的過程性評價替代冷冰冰的分?jǐn)?shù)，教師還會通過視頻、語音與家長深度溝通孩子的思維變化，讓家長清晰掌握孩子的能力成長軌跡。同時，小碼王組織全國性活動 “Show我少年智，編程小講師”，孩子變身“小講師”講解作品邏輯，家長與孩子共同完成選題、制作作品的全過程。在此過程中，家長不僅能看到孩子的編程技能，更能見證其表達(dá)能力、邏輯梳理能力的提升，這種“雙向奔赴”的體驗，讓家長更愿意與校區(qū)攜手，共同助力孩子成長，讓溝通協(xié)作力等核心能力在親子互動與實踐中得到錘煉。

拆解“十五五”規(guī)劃的六大方向，一幅未來教育的理想圖景清晰呈現(xiàn)：讓孩子有根（立德樹人）、有能（教育科技人才一體發(fā)展）、有師（教育家精神）、有公（教育公平）、有智（數(shù)字化戰(zhàn)略）、有伴（家校社協(xié)同）。而這六大方向，與小碼王近十年的教學(xué)實踐緊緊交織，更與小碼王五力模型的核心培養(yǎng)目標(biāo)深度融合。

作為深耕少兒AI編程的教育企業(yè)，小碼王深感榮幸，也深知責(zé)任重大。從讓孩子在紅船項目中厚植家國情懷，到用AI精準(zhǔn)賦能每個孩子的學(xué)習(xí)；從打造標(biāo)準(zhǔn)化師資隊伍，到用公益與合作踐行教育公平，小碼王始終將國家教育規(guī)劃的“國之大者”，化為教學(xué)實踐的 “行之實者”。

教育不是注滿一桶水，而是點燃夢想之火。在“十五五”的新征程上，小碼王愿做那個點火的人。